L’année dernière, un certain nombre d’universités privées se sont retrouvées impliquées dans un sujet brûlant en mettant en place un système de sélection basé sur la recommandation des écoles, basé uniquement sur des tests d’aptitudes académiques. En effet, la réalisation de tests de réussite scolaire avant le 1er février a été jugée comme une dérogation aux règles énoncées dans un avis du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie. Du point de vue du bon sens, en ce qui concerne les examens d'entrée, on peut se demander « pourquoi maintenant ? », mais si les tests d'aptitudes académiques sont interdits dans les examens d'entrée cette année, les méthodes de vérification des aptitudes académiques seront assez limitées. Étant donné que cette question concerne le système d’examen d’entrée lui-même, de nombreux acteurs sont très attentifs à la manière dont il évoluera à l’avenir.
Les examens d'entrée de fin d'année de l'année dernière, basés sur des critères académiques, ont été un sujet brûlant
En règle générale, les examens d'entrée de fin d'année, tels que la sélection complète et la sélection par recommandation scolaire, sont principalement basés sur des essais et des entretiens. La raison pour laquelle nous parlons ici de « soi-disant examens d'entrée de fin d'année » est que dans le cas des universités nationales et publiques qui exigent le test commun d'entrée à l'université, même si les entretiens sont menés au cours de l'année, les résultats peuvent ne pas être annoncés avant février, lorsque les résultats du test commun sont publiés. En règle générale, les examens d'entrée dans l'année font référence aux examens qui se déroulent et aux résultats qui sont annoncés dans l'année, nous les appellerons donc ici « examens d'entrée dans l'année ».
Étonnamment, les « Directives de sélection pour l'admission à l'université » du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie, qui sont censées être le règlement des examens d'entrée, stipulent que des tests d'aptitudes académiques peuvent être effectués même pour les examens d'entrée organisés au cours de l'année. Les tests d'aptitudes académiques mentionnés ici comprennent des tests d'aptitudes académiques individuels (tests d'aptitudes académiques généraux, appelés tests sur papier), le test commun d'entrée à l'université, des essais, des entretiens, des examens pratiques et des résultats aux examens de qualification et de certification. En d’autres termes, il n’est pas interdit d’administrer les tests d’aptitude académique individuels qui ont causé le problème cette fois-ci lors des examens d’entrée cette année. Cependant, les tests individuels d'aptitudes académiques doivent être effectués du 2er février au 1 mars, ce qui a été considéré comme une dérogation aux règles.
D'ailleurs, le contenu des « Directives de sélection pour l'admission à l'université » change presque chaque année. En examinant la version de l'année précédente, il était indiqué que pour la sélection complète, « des tests liés à chaque matière et cours » pourraient être utilisés, et pour la sélection par recommandation scolaire, il était indiqué que « des exemptions de tests d'aptitude académique ou des réductions de charge devraient être recherchées ». En d’autres termes, les examens d’entrée basés sur des critères académiques au cours de l’année étaient autorisés. Les lignes directrices de sélection pour l'admission à l'université, mises à jour chaque année, sont communiquées en juin de chaque année. Cependant, les universités privées annoncent les grandes lignes des examens d'entrée de l'année prochaine début mai, elles conçoivent donc essentiellement leurs systèmes d'examen d'entrée sur la base des « Directives de sélection des admissions à l'université » de l'année précédente. Ainsi, lorsque des changements majeurs comme celui-ci sont annoncés en juin, cela devient après coup un jeu de pierre-papier-ciseaux, pour ainsi dire, ce qui cause de grandes difficultés aux universités et aux lycées.
Certaines universités ont déjà annoncé les grandes lignes de leur examen d’entrée 2026.
Quoi qu'il en soit, le centre de cette discussion est l'Université Toyo et l'Université Daito Bunka, et selon les rapports de journaux, le système de sélection des écoles recommandées par l'Université Toyo, basé sur les critères académiques (système de candidature ouvert, et non système d'école désignée), a attiré environ 5 2026 candidats, dont environ XNUMX XNUMX ont réussi, soit un ratio d'un peu moins de XNUMX pour XNUMX, attirant beaucoup d'attention de la part des candidats. En outre, selon les rapports des journaux, il a été annoncé qu'un format similaire d'examen d'entrée sera organisé pour l'examen d'entrée de XNUMX l'année prochaine. Il y a cependant quelques changements. Le système actuel de sélection basé sur les recommandations scolaires sera remplacé par un système de sélection complet, et une lettre de recommandation du directeur de l’école ne sera plus requise. En outre, il est prévu de combiner des tests d’aptitudes académiques en anglais et en mathématiques ou en anglais et en japonais avec des bulletins scolaires et d’autres méthodes d’évaluation, créant ainsi une évaluation complète et multiforme qui va au-delà des seuls tests d’aptitudes académiques. De plus, le point suivant est assez ambitieux : en plus de l’université elle-même, nous prévoyons de créer des lieux d’examen dans les grandes villes, de Sapporo à Fukuoka.
Il s’agit essentiellement d’une politique expansionniste, je crains donc que l’Université Toyo ne subisse à nouveau la pression du gouvernement en adoptant ce type de système d’examen d’entrée, mais en fait, la situation semble progresser. On peut trouver un indice à ce sujet dans les discussions tenues au sein du Conseil de sélection des admissions universitaires du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie. La dernière version du procès-verbal publiée sur le site Internet du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, de la Science et de la Technologie est datée du 3 mars et contient des informations très intéressantes.
L'opinion commune est que « les tests qui évaluent les connaissances de base et fondamentales sont acceptables »
Lors de la conférence, des opinions ont été exprimées par des organisations liées aux universités (l'Association des universités nationales, l'Association des universités privées, etc.) et aux lycées (l'Association nationale des directeurs de lycée, la Fédération nationale des conseils préfectoraux de l'éducation, etc.). Parmi celles-ci, l'Association japonaise des universités privées a émis l'opinion raisonnable selon laquelle, même si les essais, les présentations, les examens oraux, les compétences pratiques et les résultats des examens de qualification/certification sont utilisés pour saisir les capacités académiques, qui sont traditionnellement censées être utilisées pour saisir les capacités nécessaires pour recevoir une éducation universitaire, il est difficile de saisir et d'évaluer pleinement les connaissances de base liées à chaque sujet avec ces méthodes.
Sur cette base, l'Association japonaise des universités privées propose que « une sélection rigoureuse soit effectuée à l'aide de bulletins scolaires pour le processus de sélection complet, et que la sélection des recommandations scolaires soit effectuée à l'aide d'une combinaison appropriée de bulletins scolaires, de lettres de recommandation et de deux ou plusieurs types de méthodes d'évaluation (courts essais, entretiens, tests pratiques, etc.), et que l'une des méthodes d'évaluation soit autorisée à saisir les capacités académiques de base au moyen de tests qui évaluent les connaissances de base liées aux matières académiques. » J'encourage toute personne intéressée à lire le procès-verbal, mais pour éviter les discussions intermédiaires, la compréhension et la conclusion communes lors de la réunion étaient que, tant que le processus de sélection implique une évaluation minutieuse, multiforme et complète, il est acceptable de mener des tests qui évaluent les connaissances de base et fondamentales des matières académiques comme l'une des nombreuses méthodes d'évaluation.
Cependant, il existe également d'autres opinions réalistes, telles que, bien que le processus de sélection complet autorise de multiples candidatures, le processus de sélection par recommandation d'école devrait limiter les candidatures à une seule école, et, puisque les tests d'aptitudes académiques avaient déjà commencé lorsque le test commun d'admission à l'université a commencé, il devrait être possible de permettre que des tests d'aptitudes académiques individuels soient effectués après la mise en œuvre du test commun d'admission à l'université, plutôt qu'à partir du 2er février. Ces résultats suggèrent que des discussions fructueuses ont eu lieu lors de la réunion.
[Ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie] Conseil de sélection des admissions universitaires
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/112/index.html
Est-ce que tous les processus de sélection des écoles ouvertes basées sur les capacités académiques deviendront des processus de sélection complets ?
Les discussions se poursuivront au sein du Conseil des admissions de l'université à mesure que les détails seront précisés, mais sur la base des informations disponibles à ce stade, il est possible que les examens d'entrée basés sur les capacités académiques qui ont fait l'objet de cette question puissent continuer à avoir lieu cette année, mais certains changements seront probablement nécessaires, comme suit :
Premièrement, le processus de sélection sera complet, plutôt qu’un processus de sélection de type recommandation d’école publique. Et, même si des tests d’aptitudes académiques peuvent être organisés, il faut tenir compte des candidats, notamment en veillant à ce que la portée des questions et leur niveau de difficulté soient conçus pour vérifier les connaissances de base. De plus, il faut ajouter « quelque chose » d’autre que des tests académiques. Ce « quelque chose » doit être expliqué en relation avec la politique d’admission, afin que le bon sens du responsable de chaque université soit mis à l’épreuve.
Toutefois, comme mentionné ci-dessus, il n’est pas réaliste de mener des entretiens avec 2 5.0 candidats. Une méthode consisterait donc à noter le bulletin scolaire, c'est-à-dire à ajouter des points à la performance académique de l'élève (anciennement appelée note moyenne). Dans ce cas, si vous obtenez tous les 100, cela fera 100 points, donc cela sera toujours conforme au système d'examen d'entrée où 205 points pour l'anglais + XNUMX points pour le japonais + XNUMX points pour le bulletin scolaire = un total de XNUMX points. Cependant, ce serait trop difficile, donc si j’étais responsable, j’aurais trop peur de le faire. Par conséquent, si « les essais et les lettres d’auto-recommandation sont soumis au moment de la candidature et sont évalués mais non notés », cela sauverait la face de toutes les parties prenantes et tomberait dans une zone grise qui ne serait pas déraisonnable dans les aspects pratiques de la conduite des examens d’entrée. Une autre option est un entretien sur papier (qui est une bien meilleure méthode d’évaluation).
Après la publication en juin de la nouvelle version des « Directives de sélection pour l'admission à l'université », l'attention se portera plus que jamais cette année sur le type de systèmes d'examen d'entrée que chaque université privée annoncera pour le reste de l'année. En outre, alors que dans le cas de la sélection de type recommandation scolaire, le nombre d'étudiants à recruter est fixé par chaque université dans une fourchette ne dépassant pas 6 % de la capacité d'admission, il convient également de noter que la sélection exhaustive est en dehors de ce règlement.
