À 25 minutes d'Akihabara avec le Tsukuba Express. L'université d'Edogawa est située à environ six minutes en bus scolaire de la gare de Nagareyama-Otakanomori dans la préfecture de Chiba, une ville qui connaît un développement rapide ces dernières années. Environ 6 2,400 étudiants étudient sur ce campus verdoyant entouré d’une cour ouverte. L'université possède une structure unique composée de deux facultés et de six départements, et propose un enseignement unique dans de petites classes.
Basée sur la philosophie du « développement humain », l'école a continuellement mis en œuvre diverses réformes, grandes et petites, dans le but d'améliorer toujours la qualité de l'éducation.
« Depuis l'ouverture de l'école, nous sommes fiers de la relation étroite entre les étudiants, les professeurs et le personnel », déclare le président Koji Miyazaki, qui a pris ses nouvelles fonctions cette année, en avril 2024.
« Je travaille à l'université d'Edogawa depuis longtemps, donc je n'ai pas l'impression que quoi que ce soit ait vraiment changé depuis que je suis devenu président. Si je devais dire quelque chose, ce serait peut-être que ma chambre a changé. »
Il le dit avec un rire éclatant. Nous lui avons parlé de l’éducation à l’Université d’Edogawa et de son avenir.
Le président de l'université d'Edogawa, Koji Miyazaki
Créer un environnement diversifié qui motivera et soutiendra les étudiants
« L'Université Edogawa est une université d'arts libéraux, mais depuis son ouverture en 1990, elle a fait la promotion des technologies de l'information, en prêtant des ordinateurs à tous les étudiants et en se concentrant sur l'amélioration de l'environnement Internet sur le campus. Grâce à cela, pendant la catastrophe, nous avons pu faire la transition aux cours en ligne avec peu de confusion, et nous sommes maintenant revenus à notre routine normale de cours en face à face tout en conservant les avantages des cours en ligne.
Nous travaillons également en partenariat avec des universités étrangères pour proposer une variété de programmes de formation à l’étranger et promouvoir l’internationalisation. En plus d'accepter des étudiants internationaux du monde entier, le Global Study Program (GSP) permet aux étudiants qui répondent à certaines conditions de candidature d'étudier à l'étranger pendant environ huit mois au cours du deuxième semestre de leur troisième année, en payant uniquement les frais de scolarité de l'Université d'Edogawa Oui, c'est possible.
Nous participons activement à l'aide aux étudiants pour obtenir des qualifications, en les accompagnant dans l'obtention de plus de 30 qualifications. Certains étudiants profitent de ce soutien simplement pour obtenir des qualifications qui les aideront à trouver un emploi. « Par exemple, nous avons créé un environnement qui encourage la motivation des étudiants qui veulent étudier en leur offrant une subvention pour les frais d'examen s'ils réussissent divers examens de qualification, notamment le passeport informatique et l'examen du patrimoine mondial. »
L'Université Edogawa propose également un petit-déjeuner à 3 yens à la cafétéria étudiante, « Dining & Cafe Edogawa », où les étudiants peuvent choisir parmi trois plats japonais ou occidentaux au menu, ce qui est populaire parmi les étudiants.
« Le gouvernement fait également la promotion de cette pratique, mais il y a une grande différence dans les résultats d'apprentissage par la suite selon que l'on prend ou non un petit-déjeuner. J'aimerais donc que les gens utilisent cela comme une opportunité pour améliorer leur santé et leur rythme de vie. »
De même, lorsque les étudiants s'inscrivent, ils reçoivent des conseils sur le sommeil pour les aider à tirer le meilleur parti de leur vie universitaire, en utilisant les résultats de recherche de l'institut de recherche sur le sommeil de l'université.
Il y a une raison pour laquelle l'Université Edogawa offre une variété d'environnements pour motiver et soutenir les étudiants dans leurs études et leur vie quotidienne.
« Il fut un temps où le recrutement des étudiants dans notre université ne se déroulait pas comme prévu. Cela nous a poussé à réfléchir à ce qui nous manquait et à ce que nous pouvions faire. Apprenons à mieux nous connaître et à nous impliquer davantage. Soutenons les étudiants dans « De toutes les manières possibles. » C'est ainsi que tous les professeurs et le personnel ont travaillé ensemble pour arriver là où nous sommes aujourd'hui.
Grâce à ces efforts, la population étudiante actuelle de l’Université d’Edogawa est stable.
« L'université dans son ensemble est impliquée auprès des étudiants »
"En troisième et quatrième année, les étudiants peuvent étudier dans de petits séminaires avec environ 3 étudiants sous la supervision d'un professeur. Par exemple, le Centre d'éducation fondamentale et libérale organise des séminaires qui sont obligatoires jusqu'à la deuxième année. L'évaluation par rubrique* est également utilisé dans le cours « Academic Skills Seminar », qui permet aux étudiants de comprendre leur propre niveau de réussite et aux enseignants de répondre au niveau de compréhension de chaque élève. Le personnel administratif communique également avec les étudiants pour suivre l'évolution de leur situation, comme ce qui préoccupe les étudiants au quotidien. Cette attitude « d'impliquer les étudiants en tant qu'université » est une grande force pour notre université dans l'avancement de notre enseignement.
Ce n'est peut-être pas une bonne nouvelle pour les étudiants indépendants, mais si votre contact avec l'université se limite à votre professeur de séminaire, votre vie étudiante dépendra de votre compatibilité avec ce professeur. C'est pourquoi nous essayons de créer divers canaux par lesquels les étudiants peuvent demander des conseils concernant leurs études, leur vie quotidienne et d’autres questions.
De plus, notre université a peu d'obstacles pour suivre des cours d'autres facultés, donc les étudiants peuvent suivre des cours d'autres facultés en fonction de leurs intérêts, et je pense que cela élargira leurs horizons sans être liés à une faculté ou un département particulier. Masu. Par exemple, un étudiant du Département de communication de masse a la liberté de dire : « Je veux devenir plus fort en informatique, donc je suivrai des cours de systèmes au Département d'information et de culture. » En repensant à mes années à l’université, l’idée de suivre des cours dans d’autres départements ne m’a jamais traversé l’esprit. En permettant aux étudiants de choisir librement leurs cours, simplement parce qu'ils pensent : « Je veux suivre ceci » ou « Cela semble intéressant », les étudiants peuvent élargir leurs horizons d'apprentissage avec juste un petit coup de pouce, ce qui les aidera à l'avenir. continuer à augmenter.
De plus, certains étudiants ont suivi une formation pour enseignants pendant qu’ils en avaient l’occasion et sont devenus enseignants. Les parents disent : « Mon enfant va devenir enseignant ! » " Il était surpris. On ne sait jamais vraiment ce qui va déclencher cela.
*Évaluation par rubrique : Évaluation à l'aide d'une rubrique, une feuille d'évaluation standardisée créée pour permettre l'évaluation des acquis d'apprentissage des élèves sous différents angles.
L'importance de « l'apprentissage par l'expérience » que je souhaite transmettre à mes étudiants
« Les étudiants d'aujourd'hui sont très sérieux. Cependant, ils sont un peu prudents et pensent des choses comme : « Je ne sais pas quoi faire » ou « Je suis intéressé, mais cela semble difficile », et même s'ils sont motivés, Ils n'agissent pas réellement. J'ai l'impression que beaucoup d'étudiants se contentent d'y réfléchir. Ainsi, plutôt que de simplement apprendre à leur bureau, les étudiants devraient voir les choses avec leurs propres yeux, les expérimenter avec leurs propres yeux et réfléchir : « J'ai réalisé que cette expérience était ce dont j'avais besoin pour cela. " Je veux que les élèves comprennent cela. C'est pourquoi les enseignants emmènent les élèves en dehors de l'école. Nous voulons que les élèves apprécient l'attitude et le processus consistant à voir les choses en action et à en tirer des leçons. J'essaie de traiter mes élèves avec l'attitude suivante : « nous n'attendons pas de résultats » et « l'échec est acceptable ».
Je pense que les humains ont beaucoup à apprendre de l’échec. Je pense que c’est quelque chose qui se développe à mesure que vous gagnez en expérience. Au fur et à mesure qu'ils avancent dans leur vie étudiante de cette façon, quatre ans passent et avant même qu'ils ne s'en rendent compte, ils auront atteint les résultats qu'ils étaient capables de faire et les choses qu'ils ont faites. Donc, si vous êtes intéressé par ce genre d’environnement, je vous encourage à jeter un œil à l’Université d’Edogawa. Il y a ici beaucoup d'enseignants qui disent : « OK, travaillons ensemble. »
Je veux que les étudiants voient et expérimentent diverses choses par eux-mêmes à travers le travail sur le terrain, etc.
À propos des initiatives futures
« En tant que nouveau projet, le deuxième espace d'apprentissage commun de notre université, « B. Commons », a récemment été achevé dans la bibliothèque du bâtiment B en tant que base d'opérations pour le « Programme de développement des personnes médiatiques du 21e siècle », qui créera une nouvelle valeur. Le « Programme de développement des personnalités médiatiques du 21e siècle » est un programme dans lequel les étudiants sélectionnés au Département de communication de masse et au Département d'information et de culture partagent les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises dans leurs départements respectifs, et en suivant des cours dans les deux départements, est une tentative d'incarner les résultats d'apprentissage du programme à un degré élevé et d'affiner la capacité de les appliquer dans des situations pratiques dans diverses situations.
Comme il s’agissait d’un projet créé par les élèves dans la perspective de leur propre apprentissage, ce sont eux qui ont choisi les livres. Nous sommes également inspirés par la sensibilité des étudiants, comme par exemple : « Oh, c'est donc le genre de livres que nous devrions mettre » ou « Je vois, c'est donc ainsi que les bureaux devraient être disposés ».
Bien que mon objectif soit de mener à bien les projets que j’ai repris du président précédent, je n’ai pas l’intention de modifier les principales politiques de l’université. Bien sûr, il reste encore de nombreux domaines qui doivent être améliorés et réformés, c’est pourquoi j’ai l’intention de les développer un par un, en conservant les bons points tout en m’attaquant aux domaines qui nécessitent des améliorations ou des réformes au cours de mon mandat.
Les 12 nouvelles initiatives que je propose ne seraient pas possibles sans la collaboration du corps professoral et du personnel, et je vous suis extrêmement reconnaissant à tous pour votre engagement sincère envers les étudiants et votre travail. Nous souhaitons non seulement que nos étudiants mais aussi nous-mêmes grandissons ensemble et faisons de cette université une grande université.
Si les étudiants sont intéressés par l'université d'Edogawa, qu'ils viennent avec un peu de motivation ou un sentiment tenace dans leur cœur et qu'ils étudient ici avec enthousiasme, alors je n'ai rien à redire. C'est ce que je ressens. Masu"
« B. Commons » - un espace d'apprentissage créé par les étudiants eux-mêmes
Président de l'Université d'Edogawa
Koji Miyazaki
Diplômé du Département d'éducation spéciale, Faculté d'éducation, Université Tokyo Gakugei en 1987. Après avoir obtenu sa maîtrise spécialisée dans l'éducation des enfants handicapés à l'École supérieure d'éducation de la même université, il a abandonné le programme de doctorat en fondements de l'éducation à l'École supérieure d'éducation de l'Université de Tsukuba en 1991. Après avoir obtenu son diplôme du Edogawa Women's Junior College, elle est devenue professeur au département de sociologie de l'université d'Edogawa en 2006. Il a également occupé les postes de directeur du centre d’admission et de doyen des affaires académiques. Il deviendra vice-président en 2019 et président en avril 2024.
