Un groupe de recherche de l'Université d'Ibaraki, du Centre d'astrobiologie des Instituts nationaux des sciences naturelles et de l'Université de Tokyo a étudié l'impact de la culture pop populaire, comme les mangas, les animes et les mix médias, sur la sensibilisation et la compréhension des étudiants universitaires en matière d'astronomie et de sciences spatiales. Le groupe a constaté que pour certains termes, l’influence des livres et des films japonais et américains* ne peut être ignorée.
L'enquête a été menée auprès de 234 étudiants suivant le cours « Histoire de la cosmologie II » à l'Université d'Ibaraki. Nous avons étudié 10 termes scientifiques (quatre groupes) : « Big Bang, matière noire, supernova, trou noir ; exoplanètes, sonde Hayabusa, astrobiologie ; multivers, univers parallèle (monde) ; et éther dans la physique moderne. »
L'analyse a montré que près des deux tiers des sources initiales de termes scientifiques étaient des contenus éducatifs (cours, musées scientifiques, expositions/événements, télévision, radio, journaux, magazines, livres, en ligne, etc.), et près de la moitié du tiers restant étaient des sources de culture pop telles que les anime, les films, les mangas, les romans et les mix médias. Le pourcentage de personnes dont la première source d’information était la culture pop était élevé pour les multivers et les univers parallèles (mondes), et de 3 % pour l’astrobiologie.
De plus, lorsque l’on utilise des termes facilement surinterprétés, comme « matière noire », la compréhension scientifique est plus faible lorsque la culture pop est la source d’information que lorsque le contenu éducatif est utilisé. D’un autre côté, même les connaissances acquises dans la culture pop, comme le multivers et les mondes parallèles, ont montré un niveau de compréhension comparable au contenu éducatif pour des termes ayant une signification limitée dans l’expression.
À l'avenir, le groupe prévoit d'analyser la relation avec les notes des étudiants et d'autres informations, de prendre en compte les influences négatives de la culture pop et des médias nouveaux et anciens, et de travailler à la création de matériel pédagogique qui rend l'apprentissage des sciences et de l'astronomie amusant.
*Doraemon, Dragon Ball, Gurren Lagann, Doctor Strange / Multiverse of Madness, Spider-Man : Across the Spider-Verse, etc.
