Afin de clarifier l'état actuel de la réforme de l'enseignement secondaire, le Recruit Preparatory Research Institute mène une enquête auprès des lycées à temps plein à travers le pays concernant les nouvelles lignes directrices des programmes, la sélection des admissions, l'utilisation des TIC, la formation professionnelle, l'orientation professionnelle, la réforme scolaire, etc. effectués.
Selon l'enquête, 6 % des personnes interrogées ont estimé que « fixer une tâche » était l'étape la plus difficile lorsqu'il s'agissait de « prendre le temps d'une enquête approfondie ». ``Nous voulons qu'ils acquièrent une attitude d'investigation tout au long des trois années, et nous voulons également que leurs résultats soient utilisés comme matériel pour l'examen d'entrée de recommandation. C'est pour cette raison que nous voulons qu'ils apprennent des devoirs qui mèneront à une conclusion rapide. , et inversement, nous voulons qu'ils développent une attitude de recherche que les élèves du secondaire ne peuvent pas comprendre.'' Si vous définissez un sujet qui nécessite des connaissances, la recherche n'aura aucun sens et les résultats seront à moitié terminés.'' (Okinawa/ cours privé/général) Cela montre la difficulté d'établir un programme d'études.
Le taux de « d'accord » le plus élevé parmi les étudiants concernant les changements résultant de l'initiative était « Amélioration de l'indépendance, de la diversité et de la collaboration » à 14.4 %, et lorsque « Plutôt d'accord » était inclus, le total était de 66.9. %. Interrogés sur les défis rencontrés, « le fardeau imposé aux enseignants » arrive en première position, à 82.4 %. Viennent ensuite le « manque de compréhension commune parmi les enseignants » (50.5 %) et le « manque de connaissances et de compréhension parmi les enseignants » (49.4 %). « Même si nous essayons de terminer le projet en un an, il est très difficile d'être en mesure d'examiner l'année scolaire entière et d'élaborer un plan. De plus, nous voulions initialement terminer le projet en trois ans, mais nous Nous avions prévu des changements et des réaffectations de personnel, nous avons donc décidé de le faire. Il est encore difficile d'avoir une vue d'ensemble et de faire des plans,'' (Saitama/Préfecture/Enseignement général).
Concernant les « examens d'entrée antérieurs », 48% (près de la moitié) ont répondu « pas très favorable », et 63 % ont répondu « défavorable/total », dont « très défavorable », et plus de 6 % ont répondu «défavorable».» fut la réponse. Lorsque l'on examine les écoles par établissement, il n'y a pas de différence entre plus de 6 % et « défavorable » pour les écoles nationales et privées, mais lorsqu'on examine l'emplacement des lycées, le pourcentage de « défavorable » et le total est supérieur à 7. % au Tokai et au Kansai Cependant, à Hokkaido, Tohoku, Kyushu et Okinawa, le taux était faible, autour de 5 %, montrant des différences régionales.
Concernant les raisons pour lesquelles les examens d'entrée anticipés sont considérés comme indésirables, « Cela impose un lourd fardeau aux enseignants. Après la réussite, il y a une perte significative de motivation à apprendre. Les capacités académiques de base seront considérablement et définitivement détériorées. » (Oita/Préfecture). /Éducation générale) « Première Les cours et l'orientation sont difficiles en raison du mélange d'étudiants sélectionnés et d'étudiants qui passent l'examen général d'entrée.'' (Shiga/préfecture/enseignement général), ``Il existe une disparité dans les capacités académiques des étudiants et dans le nombre d'étudiants avec de faibles capacités académiques augmente. L'examen d'entrée au cours de l'année. La plupart des examens d'entrée ne nécessitent pas de capacités académiques et presque tout le monde peut les réussir.D'un autre côté, j'ai l'impression que les examens d'entrée ne produisent que des étudiants ayant de faibles capacités académiques.D'un autre côté, le temps des enseignants est perdu à rédiger des déclarations L'accent n'est pas mis sur l'apprentissage des matières essentielles et l'examen d'entrée sert uniquement à garantir l'admission aux universités. Je pense donc qu'il y a peu d'avantages pour les étudiants ou pour l'environnement du lycée.'' (Hiroshima/Préfecture/. Enseignement général) Une voix s’élève.
